让孩子读透一本书的秘诀,就在这8个小游戏中!

读完了一本书之后，问问宝贝，喜欢不喜欢故事的主角？

如果宝贝说喜欢，那么来吧，这次就把故事主角的名字变成宝贝的名字。还可以把宝贝的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。于是，一部以宝贝为主角的故事大戏就上演了。

父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成宝贝的名字。宝贝就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。

另外，读完之后，一定要问问宝贝，感觉如何？喜欢这样读吗？

读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》，跟宝贝一起想想：如果我们请毛毛虫到我们家玩，写一份邀请信，该怎么写？

比如像下面这样：

“亲爱的毛毛虫：

你吃饱了吗？我为你准备了很多很多好吃的东西，有…… 快来我家吧，我们一起吃好吃的，还能一起玩…… 如果你愿意，还可以……”

这不仅能让宝贝回顾故事，思考主角的特征，还练习了写作，如果行有余力，还能自制邀请卡，图文并茂才更好。

就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和宝贝一起来画一条时间线，标注出故事发生、发展和结局。

比如，读了《三只小猪的故事》，就可以用时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后……再然后……结果……

把这条故事线弄清楚，对宝贝很有帮助。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，宝贝会很投入，很喜欢的。

提醒一下家长，宝贝画的不好没关系，只要将前后顺序搞清楚，就达到这个活动的目的了。长期坚持下去，宝贝的逻辑思维能力和归纳能力也会提高。

「游戏四：画出喜欢的角色」

看完一个故事，或者读完一本书，挑选故事或者书中印象最为深刻的一幕，画出来，并在旁边写上自己的感想，这是美国小学的一项常规作业。

「游戏五：写阅读报告」

这个方法比上面的画角色更难一点，但是对宝贝的锻炼更多，下面这份，是一份初级的阅读报告模板：

其中包括书名、作者、打分、内容总结、你最喜欢哪个角色、为什么、你最喜欢这本书的哪部分、故事发生在哪儿…… 而右边的空白处，就画最喜欢的角色的地方。

除了这种简洁明了的版本，阅读报告还有很多萌萌的形式，比如，宝贝刚刚接触阅读报告时，有些美国老师会让学生做“汉堡包型”的阅读报告（中国可能做馅饼型的）：

不仅造型可爱，结构也清晰，比如，“上层面包片”上，写书名和作者，中间部分；写主要角色、剧情、最爱的部分、大结局等；“下层面包片”是画一幅场景图，组成一份“营养丰富”的阅读报告。当然还可以做成金字塔型、冰激凌型等等。

和宝贝一起读完了一本书，爸妈和宝贝可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。

如果宝贝是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。

如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生和发展的，作为采访的问题，来问宝贝。

这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式过了一遍，充分调动了宝贝的大脑，又让宝贝进行了一次主动的思考。

举个例子，读了《三只小猪的故事》后，爸妈扮成大灰狼，宝贝来采访：

大灰狼，您是怎么认识三只小猪的？您破坏小猪的房子时，时什么心情？您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？

这些问题，不仅帮宝贝复习故事，还是一个小型的家庭舞台剧，是不是特别有趣？

三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。

如果站在大灰狼的角度，故事会有什么不同呢？ 那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧。

有人还真就用这种换视角的方法，不仅创造出新故事，还拍了电影，比如《反叛的童谣》，其中一段就是以大灰狼的视角，讲述小红帽的故事，还做了很多改编。这样一来，这个故事就有了好几个版本。

读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，有过什么故事呢？

同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？

比如，读了《三只小猪的故事》，引导宝贝写：三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？ 之后三只小猪在他们的砖房子里面，能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？

读完一本书，可以玩的游戏很多。宝爸宝妈自己能发散思维，新想法就源源不断。宝贝在爸妈的带领下，创新能力也会越来越强！